Вот и пришла зима долгая, студеная. Декабрь сковал водоемы ледяным панцирем, укрыл землю снеговой шубой. Долгих три месяца будет отдыхать природа от хлопот, дремать, копить силы для следующего жизненного круга.

В формировании связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного развития детей, формирования их мышления, восприятия и наблюдательности. Чтобы связно   рассказать о каком – то предмете, событии ребенку важно представлять себе этот объект и его функциональные возможности.

В общей системе речевой работы в старшей группе «Ягодка», обогащением словаря, его закреплением  и активизацией прошло занятие «Символы зимы», где в четко поставленной задаче дети должны были проследить причинно – следственные связи, происходящие в зимний период, назвать символы зимы, рассказать о них и проследить их объединение с  другими явлениями.

Но так как особенности развития речи ребенка нашего возраста имеют активное стремление его к познанию окружающего мира, желание экспериментировать, любознательность, то было названо множество элементов (снежинка, льдинка, горка, снеговик, елка, следы и другие)                   Перед детьми поставлена была еще одна задача – объединить  их и  с помощью символических рисунков составить небольшой рассказ. Часть детей с этим справилась, другие просто нарисовали зимние картинки, не объединив их связно.

Процесс составления рассказов перед детьми был установлен, дети пытаются понять смысловую окраску происходящих событий и это воспроизвести в рисунках в определенной последовательности.

Слово это - основная единица языка и его совершенствование невозможно без расширения речевого развития, словарного запаса, осмысления происходящего вокруг нас.